父母和老师之所以不敢和孩子谈“性”，很大程度上是源于这样的观念：性教育越早，发生性行为就会越早。张玫玫也提到，很多人在青少年性教育的问题上，始终抱着“遇到问题再教育，不事先提醒，避免过早唤醒性意识”的态度。一部分家长认为，如果没有性教育，孩子可能还接触不到这些东西，学校一搞性教育，他们反倒对这些感兴趣了。

　　在当今中国，“性”依然是一个需要避讳的刺激字眼。社会上一个颇为流行的论调是，如果青少年在“性”的问题上犯了错误，就意味着这个人的道德品质有问题。

　　记者了解到，目前每年全国共有近200万妇女进行人工流产，其中约有四分之一是未成年少女。这些孩子，不是学校里的“坏学生”，也并非问题儿童。她们当中的许多人，在老师眼里是好学生，在父母面前是乖孩子。

　　提出“性教育是义务教育”观点的中国人民大学教授潘绥铭强调说，所有的义务教育都是超前的，没有一个人直到造原子弹的时候才学数理化，所以也不应该有任何一个人，直到青春期才开始接受性教育。

　　“学校和家长在青春期性教育中并未起到主导作用，青少年获取性信息的主要渠道是网络、报刊和光盘等等。”北京大学医学部基础部医学心理学教授胡佩诚说，“但这些渠道的内容良莠不齐”。

　　中国性学会副理事长张枫认为，在青少年性教育这个问题上，很多老师和家长的出发点是为了防止“出事情”，是防范式的教育。这样一来，青春期性教育被等同于贞洁教育。这其实是一个最大的误区。“要知道，任何性教育都不可能禁欲，更不可能挡在两个人中间。所以我们应该教会孩子如何保护自己。”胡珍说。（新华网）